Les Informatika SMP: Berpikir Komputasional dan Literasi Digital untuk Kelas 7, 8, dan 9

Kurikulum Merdeka merangkum target Informatika jenjang SMP dalam satu Fase D, yang dipakai sepanjang kelas 7, 8, dan 9. Elemen yang sama, yaitu Berpikir Komputasional dan Literasi Digital, muncul lagi setiap tahun dengan tuntutan yang naik. Sekolah sendiri yang menentukan topik mana masuk semester berapa lewat alur tujuan pembelajaran (ATP), sehingga dua siswa kelas 8 dari SMP berbeda bisa sedang membahas bab yang berlainan.

Kenaikannya terasa seperti anak tangga. Di awal, siswa diminta mengenali data terstruktur dan menulis instruksi pendek dengan kosakata terbatas. Setelah itu, data yang sama diolah di lembar kerja: diurutkan, disaring, lalu dibaca polanya. Pada tahap yang lebih matang, instruksi pendek tadi berkembang menjadi pseudocode yang harus runtut dari baris pertama sampai terakhir. Literasi digital mengikuti jalur serupa, dimulai dari memakai mesin pencari, lalu menimbang kredibilitas sumber, kemudian merakit laporan atau konten digital dari sumber yang sudah diperiksa.

Karena itu, celah yang tertinggal di kelas 7 jarang hilang sendiri. Siswa yang belum lancar memilah informasi penting biasanya kembali tersendat saat pseudocode makin panjang di tahun berikutnya. Les informatika yang tertata memeriksa anak tangga di bawah lebih dulu, baru kemudian mengejar bab yang sedang berjalan di sekolah. Bagi siswa yang juga mengambil mapel pilihan Koding dan Kecerdasan Artifisial, fondasi yang sama ikut terpakai di kelas itu.

Sebagian besar latihan berpikir komputasional bisa dikerjakan dengan kertas dan pensil, jadi latihan tidak harus menunggu giliran di depan laptop. Kebiasaan yang paling berguna adalah menelusuri algoritma secara manual: tulis langkah-langkahnya, lalu jalankan satu per satu seperti komputer sambil mencatat nilai yang berubah di setiap baris. Dari situ kelihatan langkah yang hilang, tertukar, atau berulang tanpa ujung.

Benda dan catatan sehari-hari pun bisa diolah menjadi soal algoritma. Beberapa ide yang bisa dicoba dalam 15 sampai 20 menit:

- Mengubah jadwal pelajaran seminggu menjadi tabel dengan kolom yang konsisten, lalu menghitung jumlah jam per mapel. - Mencatat pengeluaran uang saku selama dua minggu di aplikasi lembar kerja, kemudian mengurutkan dan menyaringnya. - Menulis pseudocode untuk prosedur yang sudah hafal, misalnya membuat teh, lalu meminta orang lain menjalankannya persis seperti tertulis. - Mengerjakan contoh soal kategori Penggalang yang dimuat di situs Bebras Indonesia.

Latihan pendek yang rutin biasanya lebih mudah dipertahankan daripada satu sesi panjang menjelang ulangan. Dua atau tiga kali seminggu sudah memberi bahan yang cukup untuk dibahas. Siswa yang ikut les privat informatika bisa membawa hasil latihan rumah ini ke pertemuan berikutnya, sehingga tutor melihat langsung pola kesalahannya dan tahu bagian mana yang perlu diulang.

Daftar mata uji TKA SMP berhenti di Bahasa Indonesia dan Matematika, dan Informatika tidak tercantum di dalamnya. Nilai informatika siswa kelas 7 sampai 9 terbentuk dari penilaian di sekolah: asesmen sumatif tengah dan akhir semester, tugas proyek, serta pengamatan guru selama praktik. Istilah ujiannya berbeda antar sekolah, jadi langkah pertama adalah menanyakan kisi-kisi dan bentuk soal kepada guru informatika di kelas.

Soal informatika di asesmen sekolah umumnya menguji penalaran. Siswa diminta membaca potongan pseudocode lalu menebak hasilnya, menemukan langkah yang keliru dalam sebuah algoritma, membaca tabel data, atau menilai apakah sebuah informasi daring layak dipercaya. Hafalan definisi jarang cukup untuk soal seperti itu. Persiapan yang lebih mengena adalah mengerjakan ulang soal dari buku sekolah, lalu menjelaskan alasan tiap jawaban dengan kalimat sendiri.

Tugas proyek punya logika tersendiri, karena guru biasanya ikut menilai prosesnya: cara mencari sumber, cara mengolah data, dan kerapian laporan atau presentasi. Simpan catatan langkah kerja sejak hari pertama, termasuk tautan sumber yang dipakai, supaya bagian refleksi dan daftar pustaka tidak disusun terburu-buru.

Siswa kelas 9 perlu membagi waktu dengan cermat. Pada 2026, TKA SMP berlangsung 6 sampai 16 April, di semester yang sama dengan penilaian akhir informatika. Memasang sesi les informatika lebih awal di semester itu membantu siswa tetap punya ruang untuk Matematika dan Bahasa Indonesia menjelang TKA.

Separuh Capaian Pembelajaran Fase D berisi literasi digital, dan bagian ini sering dianggap ringan karena terasa akrab. Siswa SMP sudah setiap hari memakai ponsel, mesin pencari, dan media sosial. Yang diminta kurikulum adalah kemampuan memeriksa: mengapa sebuah hasil pencarian muncul paling atas, siapa penulis sebuah artikel, kapan ia terbit, dan apakah kalimatnya memuat fakta yang bisa dicek atau pendapat penulis.

Latihannya bisa menumpang pada tugas mapel lain. Ambil satu topik, misalnya dari pelajaran IPA atau IPS, cari tiga sumber, lalu bandingkan ketiganya dengan pertanyaan yang sama: siapa penerbitnya, apa buktinya, dan apakah sumber lain menyebut hal serupa. Kebiasaan ini langsung terpakai saat menyusun laporan dan presentasi.

Butir keamanan digital juga lebih mudah dipahami lewat contoh nyata. Siswa bisa memeriksa kekuatan kata sandi akunnya sendiri, mengenali ciri tautan atau lampiran yang berpotensi membawa malware, dan menimbang informasi pribadi apa yang sebaiknya tidak diunggah. Bagian etika, seperti rekam jejak digital, empati di ruang daring, dan cara menyikapi perundungan siber, dibahas lewat situasi yang dekat dengan keseharian siswa.

Dalam les privat informatika, tutor memakai tugas sekolah yang sedang berjalan sebagai bahan latihan literasi digital, sehingga siswa tidak mendapat beban tambahan di luar pekerjaan yang memang harus diselesaikan.

Pertemuan pertama les informatika biasanya dipakai untuk memetakan posisi siswa. Tutor melihat buku dan lembar tugas dari sekolah, menyodorkan sejumlah soal yang dikerjakan siswa sambil menyuarakan pikirannya, lalu mencatat di bagian mana penalarannya mulai goyah. Cara ini membantu membedakan siswa yang belum menangkap konsep dari siswa yang sudah paham tetapi tergesa-gesa saat menulis langkah.

Setelah peta itu ada, siswa bisa ikut menyiapkan setiap sesi. Bawa soal yang salah di ulangan terakhir, tugas yang belum rampung, atau pertanyaan yang muncul saat berlatih di rumah. Makin spesifik bahannya, makin banyak waktu sesi yang terpakai untuk latihan.

Durasi dipilih menurut bahan yang dibawa. Satu bab teori atau satu set soal pseudocode biasanya tuntas dalam 60 menit. Sesi 90 menit memberi waktu latihan di perangkat, misalnya merapikan dan menganalisis satu tabel data. Sesi 120 menit berguna saat siswa mengerjakan tugas proyek yang menuntut penelusuran sumber dan penyusunan laporan dalam satu duduk. Jumlah pertemuan sebulan bisa 4 hingga 28, menyesuaikan padatnya tugas sekolah, dan jam les informatika bisa ditaruh di rentang 06.00 sampai 23.00, termasuk selepas kegiatan ekstrakurikuler.

Aplikasi learner di app.edupoint.id menyimpan rekaman sesi online, materi latihan, dan rapor perkembangan, siap dibuka kapan saja di sela jadwal les. Siswa bisa memutar ulang bagian yang tadi terasa sulit sebelum mencoba soal serupa sendirian.